你的班級是怎樣班級（班級風格、你的品牌力）
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| 講師：賴秋江老師、著作 |
110年4月17日上午薪傳教師增能研習
班級經營策略-
一、當品牌來經營（凝聚力和向心力）-如設定logo、家族名稱
二、當社團來經營：家族報（以前）、親子社團（現在）
班級經營
新班級的第一天
座位編排（依照座號，好處是...）、開學一段時間後（學生間有認識了）才讓學生上台自我介紹（台下的同學才知道台上的人說什麼）...
跟著一天的時間走班級經營，確認每個時間點的規定（班級風格）（寫出一個你要經營或解決的重點）、幫學生做越多，學生不一定認為你是好老師
對社群軟體的態度：
FB社團（班級私密社團），用來公開訊息
Line-用來一對一私訊，家長傳訊息要註明班級和學生學號等資料
利用QRcode提供家長連結（雲端硬碟），讓自己挑選自己想要（如學生活動相片）
善用QRcode和雲端硬碟
做班級家族記事本（對老師而言，是教學省思用）、做班級紀念品（老師要確認自己的需求）
時代改變，作業設計或繳交方式要跟上時代
活動單？可改成在班級的私密社群分享成果（家長要幫忙打字）
閱讀單？在班級社群用留言方式將自己的分享內容PO上去（建議家長以錄影方式幫小孩PO）
注意權限設定，老師審核後再PO上去
讓改作業更有趣-老師設計的作業有趣嗎？
有貫穿一個學期（或多個教學活動）的主軸嗎？（品牌力 主軸）
可以思考一下，近幾年帶班有什麼是你最注意、都有在執行的？（你的品牌，學生說到你就想到？）
不過我的問題是為了實踐課綱的理念（核心素養）和完成長官的要求（基本學力），在班級學生落差程度巨大且稟持不放棄任何一個學生的理念下，科任老師要如何順利依照進度和時間進行有效課程。
有鑑於其他老師都沒有這個問題，所以暫時獨自摸索，目前已知班級經營不是首要問題（能和學生相處的時間不夠），融合教育太過理想化（沒人想解決編制上的務實問題）、找其它老師進入班級協助不切實際（老師空堂不代表沒事）...緒純老師分享的「跨年級教學」議題可能是個好方法。
就算是同班級，但學生心智發展和學習程度差太多，應該也可以當作「廣義」的跨年級教學，未來有機會會去參加類似研習活動，參考所謂的「跨年級教學」實務，以期琢磨出只能正向管教的教學模式來。
