2021年4月17日 星期六

班級經營技巧的增能研習

你的班級是怎樣班級(班級風格、你的品牌力)

講師:賴秋江老師著作

110年4月17日上午薪傳教師增能研習

班級經營策略-
一、當品牌來經營(凝聚力和向心力)-如設定logo、家族名稱
二、當社團來經營:家族報(以前)、親子社團(現在)

班級經營

新班級的第一天
座位編排(依照座號,好處是...)、開學一段時間後(學生間有認識了)才讓學生上台自我介紹(台下的同學才知道台上的人說什麼)...


跟著一天的時間走班級經營,確認每個時間點的規定(班級風格)(寫出一個你要經營或解決的重點)
、幫學生做越多,學生不一定認為你是好老師








對社群軟體的態度:
FB社團(班級私密社團),用來公開訊息
Line-用來一對一私訊,家長傳訊息要註明班級和學生學號等資料
利用QRcode提供家長連結(雲端硬碟),讓自己挑選自己想要(如學生活動相片)

善用QRcode和雲端硬碟
做班級家族記事本(對老師而言,是教學省思用)、做班級紀念品(老師要確認自己的需求)

時代改變,作業設計或繳交方式要跟上時代
活動單?可改成在班級的私密社群分享成果(家長要幫忙打字)
閱讀單?在班級社群用留言方式將自己的分享內容PO上去(建議家長以錄影方式幫小孩PO)
注意權限設定,老師審核後再PO上去
讓改作業更有趣-老師設計的作業有趣嗎?

有貫穿一個學期(或多個教學活動)的主軸嗎?(品牌力 主軸)
可以思考一下,近幾年帶班有什麼是你最注意、都有在執行的?(你的品牌,學生說到你就想到?)


不過我的問題是為了實踐課綱的理念(核心素養)和完成長官的要求(基本學力),在班級學生落差程度巨大且稟持不放棄任何一個學生的理念下,科任老師要如何順利依照進度和時間進行有效課程。

有鑑於其他老師都沒有這個問題,所以暫時獨自摸索,目前已知班級經營不是首要問題(能和學生相處的時間不夠),融合教育太過理想化(沒人想解決編制上的務實問題)、找其它老師進入班級協助不切實際(老師空堂不代表沒事)...緒純老師分享的「跨年級教學」議題可能是個好方法。

就算是同班級,但學生心智發展和學習程度差太多,應該也可以當作「廣義」的跨年級教學,未來有機會會去參加類似研習活動,參考所謂的「跨年級教學」實務,以期琢磨出只能正向管教的教學模式來。